TALLERES REALIZADOS EN BAKY

LUNES 10 DE SEPTIEMBRE

TEMAS

• PRIMERA GUERRA MUNDIAL
• ANTECEDENTES
• CAUSAS
• ACONTENCIMIENTOS Y CONSECUENCIAS

ACTIVIDAD

• LECTURA PREVIAS CONFORME AL TEMA
• LINEA DE TIEMPO
• MAPA CONCEPTUAL
• VIDEO

LUNES 17 SE EPTIEMBRE

• VIDEO DE LA PRIMERA GUERRA MUNDIA
• SOCILIZACION DEL TEMA

LUNES 24 SEPTIEMBRE

TEMA

• POSICION ASTRONOMICA DE LOS CONTIENTES (ASIA-OCEANIA)

ACTIVIDAD

MODELAMIENTO EN 3D DE LOS CONTINENTES

LUNES 22 DE OCTUBRE

TEMA

• SISTEMAS ELECTORALES

ACTIVIDAD

• VOTACIO SIMULADA EN BAKY

LUNES 24 DE OCTUBRE

TEMA

• REVOLUCION FRANCESA

ACTIVIDAD

• ANTECEDENTES
• CUANDO INICIO
• CAUSAS
• DESARROLLO DE LA REVOLUCION FRANCESA
• ELABORACION MAPA CONCEPTUAL
• ELABORACION DE LINEA DE TIEMPO
• CUANDO TERMINO

LUNES 19 DE NOVIEMBRE

TEMA

LAS COLONIAS DEL SIGLO XIX

ACTIVIDAD

• ANTECEDENTES DE LA DOMINACION EUROPEA
• ORIGEN D LA COLONIZACION EN AMERICA LATINA
• PRINCIPALES PROCESOS EN LA COLONIZACION
• FECHAS DEL PROCESO DE COLONIZACION
• PRINCIPALES COLONIZADORES
• PRINCIPALES CONFLICTOS
• MAPA CONCEPTUA

mi practica

durante mi transcurso de mi practica en la unidad educativa manuel humberto cardenas velez con el grado 804 de la basica secundaria cometi muchos errores al enseñarle a estos chicos pormotivos de interes por parte mia. aunque el dia de hoy miercoles en el la clase les pedi pedor a ellos por ser mediocre y eogista. mediante la socilizacion que realize el dia de hoy.al hacer esta socilizacion ellos expresaron las inquitudes hacia mi. como que yo era muy timido y no trataba con ellos es decir venia ala practica y salia y nada mas. y tambien lo que decia la docente cooperante era lo mismo.espero que mejore y tenga estos puntos claves para mejorar para cuando me toque enseñar en un noveno.

dificultades y sastifaciones durante la practica

LAS DIFICULTADES Y SATISFACCIONES QUE HE TENIDO EN EL EJERCICIO DE MI LABOR DOCENTE EN LA INSTITUCION

Ø LAS DIFICULTADES:

-La poca disponibilidad de la docente cooperante y la intervención de ella en mi práctica.

-el arreglo de mi horario de la universidad con el horario del colegio.

-no traían los trabajos los alumnos y poca atención ala clase por parte de ellos

Ø SATISFACCIONES:

- pude desarrollar clase en un grado superior de la básica secundaria.

-me dio a entender con los alumnos y los otros docentes de la institución.

LA DESCRIPCIÓN ESTRATEGiCA DURANTE LA METODOLÓGIA QUE E TENIDO EN EL
CURSO DE MI PRÁCTICA

-los escritos que yo traía para analizar es decir (fragmentar) acerca del tema a desarrollar dieron una gran eficiencia en cada uno de los mis estudiantes.

-Desarrolle talleres durante el transcurso de cada clase. Aunque al final del tema hacia una pequeña pregunta al azar a ciertos alumnos lo visto acerca del tema,

-utilice medios de informática en horas de mi practica y también estos medios se desarrollaron fueran de la unidad educativa.

-utilice plan b para desarrollar talleres en clase por motivos que los alumnos no cumplían con los trabajos requeridos para el aprendizaje absoluto de ellos mismos.

-las socializaciones que yo implante cada ocho días sobre lo visto durante la semana anterior dio buenos resultados en cada uno de los estudiantes.

FOTO DEL MANUEL HUMBERTO

ACOSO ESCOLAR

ACOSO ESCOLAR

Cuando me refiero al acoso escolar estoy comentando acerca de los diferentes circunstancias que tienen los alumnos(a) dentro de las instituciones educativas. Es por ello que el reflejo del acoso concentra a través de la agresión moral física. Aunque el desarrollo de investigadores en la educación ha encontrado que veces que lo mismos docentes intimidan a los alumnos(a) por un resultado en la nota en cierta asignatura escolar, y así entrando mas afondo del tema el acoso escolar es una fragmentación al definir la critica sobre le maltrato físico. Que se están expresando u en un agresor y quien lo disfruta y a quien es la victima de amenaza. En lo que llega a introducir no en las calles sino en las mismas aulas educativas. A continuación comentare del un caso de la niña de aitonia una unidad educativa:

la primera de las denuncias, la niña de Aitona viene sufriendo vejaciones y agresiones de ocho compañeros, la última de ellas el pasado miércoles. En el caso del niño de Sort, se trata agresiones físicas e insultos reiterados. El hecho de que las dos víctimas tengan problemas de sobrepeso se apunta como uno de los motivos del comportamiento vejatorio continuado de sus compañeros.
En declaraciones a Catalunya Ràdio, la madre del niño de Sort acusa a Educación de no haber hecho caso de sus quejas, pero el responsable de Educación afirmó que en los dos casos se estaba trabajando con las víctimas y con los acosadores y, por tanto, no puede decirse que la comunidad educativa se haya inhibido

DIARIOS DE CAMPO

DIARIO DE CAMPO
SEPTIEMBRE 03/09/2007
UNIFACION ALEMANA E ITALIANA

Siendo las 12:00 del medio día en el colegio Manuel Humberto cadenas Vélez dentro del casco urbano de Fusagasugá. En el salón ocho cuatro de la básica secundaria con 25 alumnos para así llevar a cabo la realización del tema a desarrollar en el aula que seria la unificación alemana e italiana. Le pedí a uno de ellos el cuaderno de sociales y mirando bien los escritos que este alumno llevaba hasta el momento sobre los temas de historia y geografía en cual seria mi introducción. Respondiendo de la siguiente manera, Que habían visto de historia últimamente con la docente Gladis Camacho. Para así llevar a cabo las ideas de ellos y analizarlas de acuerdo al tema. En el aquel momento, ellos aportaban las ideas según como yo iba desarrollando la enseñanza de cómo las unificaciones fueron importante en el medio social. Más tarde en salón de clases me enfoque al análisis del tema y los diferentes distintos de aspectos que se encuentra en la unificación alemana e italiana Según dando a conocer las antecedentes, consecuencias, desarrollo y los principales personajes que hicieron parte en la unificaciones de estos dos países partiendo del modelo histórico contemporáneo es decir como esta caracterizando la relación humano dentro de su contorno social, acuerdo al tema según como yo les explique al comienzo de la clase. Y dando paso al Desarrollo del taller donde conocí conocimientos cognitivo de ellos mismos y quedando entendido bien el tema para ellos sobre unificación alemán e italiana y sus características de lo que enseñe durante el contenido de la clase, ya que por ultimo dejo una tarea para la próxima clase sobre que personajes influyeron mas en la unificación alemana como la italiana, mapas para que ellos se ubicaran de acuerdo al tema y un mapa conceptual del tema analizado. Es por eso se realizaría para el día miércoles con socialización del tema y dando por se concluido el tema a ala 2:00 pm de la tarde en esta instituían educativa.

EVALUACION
La manera de enseñar al grupo estudiantil se aprende distintos conceptos desde la parte metodología y pedagógica es decir al llegar a ser una construcción significativa de ideas enfocándose al contesto histórico en sus diferentes puntos partiendo desde la realidad del ser humano


DIARIO DE CAMPO
SEPTIEMBRE 05/09/2007
CORRIENTES ARTISTICAS

Siendo las 2:00 de tarde en el colegio Manuel Humberto cadenas Vélez dentro del casco urbano de Fusagasugá. En el salón ocho cuatro de la básica secundaria con 25 alumnos llevaría a cabo la realización del tema a desarrollar en el aula que seria las corrientes artísticas. Para así llevar a cabo el tema y las ideas de ellos y analizarlas de acuerdo a lo que emplearía durante el desarrollo de la clase. La docente Gladis Camacho se interponía a mis ideas y mi explicación fue poca, porque a cada uno de ellos le di un escrito sobre las corrientes para que aportaran las ideas según como yo iba desarrollando la enseñanza de acuerdo a las corrientes artísticas. Aunque el enfoque del análisis del tema y los diferentes distintos de aspectos que se encuentra sobre las corrientes artísticas del siglo VII, por la cual cada uno de ellos conocieron las metodologías artísticas contemporáneas es decir como esta caracterizando el medio social humano, acuerdo al tema según como yo les explique al comienzo de la clase y el escrito de las corrientes artísticas. Emplearía un taller para conocer mas el contenido de la clase, utilizando conceptos como las artes influyeron en los creadores por los medio de lo innovadores en las corrientes artísticas del siglo XVII, cuales fueron las principales obras artísticas de estos innovadores, como ellos veían median su medio atraves del dibujo y la música y por ultimo una pregunta a cada alumno como usted como estudiante expresarían su medio actual. Ya que por ultimo dejo una tarea para la próxima clase sobre un paralelo de influiría mas sobre los artistas del siglo pasado y el actual. Para el día miércoles se llevaría otro tema a desarrollar basado en los roles educativos y por ultimo se termino y se concluyo el tema a ala 3:00 pm de la tarde en esta instituían educativa.

EVALUACION
La educación esta más enfocada a la formación general del ser humano y del ciudadano en cuanto a la transmisión y al contenido de los conocimientos en el sentido estricto de la palabra ya que los contextos de artístico se practican por las consideraciones técnicas que son capaces de hacer progresar el razonamiento y el conocimiento


DIARIO DE CAMPO
SEPTIEMBRE 12/09/2007
Primera guerra mundial

Siendo las 2:00 de tarde en el colegio Manuel Humberto cadenas Vélez dentro del casco urbano de Fusagasugá. En el salón ocho cuatro de la básica secundaria con 25 alumnos llevaría a cabo la realización del tema a desarrollar en el aula. Conforme al tema de la 1 guerra. En la que a cada alumno le repartió un escrito de 4 paginas sobre la 1 guerra mundial. Partiendo desde el primer paso la explicación de lo que tenían que hacer conforme al texto y en la que cada uno tenían que identificar el origen de esta guerra, cuales fueron las principales causas, que países que intervinieron, cuales personajes fueron, importantes en el transcurso de la guerra, que mecanismos utilizaron los países participantes en esta guerra elaboración de una línea de tiempo. La docente Gladis Camacho se interponía realizar más a fondo esta clase, y como a Tratarme mal verbalmente .Aunque la clase saldría bien para mi y esta docente Gladis fue un contendió indeseable para ella y de cómo manejaba la clase. Porque para la siguiente clase se realizaría un escrito sobre las ideas que se desarrollaron para la historia escolar. Para el enfoque del análisis concerniente al tema Ya que por ultimo dejo una tarea para la próxima clase sobre un escrito como ellos se identificaran los ítems desarrollados en clase. Ya que Para el día miércoles se llevaría a cabo un video sobre la primera guerra mundial denominada “guerra fraternal” si de dio por concluido el tema a ala 3:00 pm de la tarde en esta instituían educativa.



EVALUACION

A medida que los sistemas de enseñanza fueron difundiéndose con la fuerza sin precedentes en los países subdesarrollados, el papel de la pedagogía fue objeto de nuevas reflexiones, dando lugar a corrientes a veces contrapuestas que se encuentran dentro de la institución educativa conforme al conocimiento integral



DIARIO DE CAMPO
SEPTIEMBRE 19/09/2007
VIDEO
GUERRA FRACTERNAL

Siendo las 2:00 de tarde en el colegio Manuel Humberto cadenas Vélez dentro del casco urbano de Fusagasugá. En el salón ocho cuatro de la básica secundaria con 25 alumnos llevaría a cabo la realización del tema a desarrollar en el aula. Conforme al tema de la 1 guerra. En la que el video sobre la 1 guerra mundial. Influiría a identificar el origen de esta guerra y el desarrollo de esta guerra. Su duración era de 2 horas. Aunque la clase esta clase saldría bien no por ser un video sino una metodología para enriquecer el intelecto del adolecente, docente Gladis no comento nada, Porque para la siguiente clase se realizaría un escrito sobre las ideas que se desarrollaron en el video. Para el enfoque del análisis concerniente al tema Ya que por ultimo dejo una tarea para la próxima clase sobre un escrito como ellos se identificaran los ítems desarrollados en clase. Ya que Para el día miércoles se llevaría a cabo los roles escolares y así concluí el tema a ala 3:00 pm de la tarde en esta instituían educativa.



EVALUACION
A pesar del aspecto excesivamente normativo de la educación escolar, se ha impuesto una corriente que se caracteriza por su constante referencia ideológica a la espontaneidad. Partiendo desde el adolecente en la nueva educación se presenta como una ampliación del método científico en el campo de la educación en la que la practica se hace fuerte en si misma por quienes la experimentan







DIARIO DE CAMPO
SEPTIEMBRE 26/09/2007
ROL ESCOLAR
Cómo es el Colegio en Otras Regiones del País

Siendo las 2:00 de tarde en el colegio Manuel Humberto cadenas Vélez dentro del casco urbano de Fusagasugá. En el salón ocho cuatro de la básica secundaria con 25 alumnos llevaría a cabo la realización del tema a desarrollar en el aula. Cómo es el Colegio en Otras Regiones del País. en la que ellos identificaron las costumbres que tienen con respecto a la vida escolar, otras regiones del País. El desarrolló de la clase permitió que los estudiantes entendieran cómo es la vida en un colegio diferente al suyo. Durante su realización los estudiantes analizaron el cambio de los procesos educativos en otras partes y, además, hicieron mas las consideraciones generales del clima socioeconómico de la región que se emplearía para estudiando. En la que se llevo como medio de comunicación a explorar y a conseguir la información adecuada. También se que promover la integración entre ellos y entre los participantes. Consiguiendo así construir metodología diferente en el aula de clase, acuerdo a lo que emplearía durante el desarrollo de la clase. La docente Gladis Camacho como siempre su interposición que impediría realizar más a fondo esta clase, y tratándome mal verbalmente ante los alumno y sacando sus criticas en plena clase anti mi. Aunque la clase saldría bien para mi y la docente Gladis un contendió indeseable para ella. Porque para la siguiente clase se realizaría un escrito sobre que aportaran e ideas que se desarrollaron para la enseñanza del rol escolar Aunque el enfoque del análisis en los diferentes distintos de aspectos que se encuentra en misma vida escolar dentro de la institución, por la cual cada uno de ellos conocieron el medio social educativo, acuerdo al tema según como yo les explique al comienzo de la clase el taller concretaría mas el contenido de la clase, utilizando conceptos adecuados al lenguaje escolar. Ya que por ultimo dejo una tarea para la próxima clase sobre un escrito como ellos se identificaron conformen al rol escolar. Para el día miércoles se llevaría a desarrollar basado en la socialización de los roles educativos se concluyo el tema a ala 3:00 pm de la tarde en esta instituían educativa.

EVALUACION
En el contexto donde la pedagogía parece atravesar por una crisis. Confrontada a la ‘sospecha’ lanzada por algunos psicoanalistas en la parte metodología del pensamiento perpetuar con sus estructuras la reproducción de un modelo de poder por lo cual la el pensamiento del adolecente percibe todo lo que ve a su alrededor y en espacial el contorno real

DIARIO DE CAMPO
OCTUBRE03/10/2007

ASIA Y OCEANIA

Siendo las 2:00 de tarde en el colegio Manuel Humberto cadenas Vélez dentro del casco urbano de Fusagasugá. En el salón ocho cuatro de la básica secundaria con 25 alumnos y en compañía d la docente Gladis Camacho, llevaría a cabo la realización del tema a desarrollar en el aula. De la geografía de estos continentes en la que ellos identificaron las costumbres, climas, religiones. Identidad cultural. Hidrografía, y les repartí a cada uno los escritos que hablan de estos aspectos característicos de estos dos continentes .teniendo en cuenta los puntos clave a desarrollar y aclarando a cada grupo las ideas y lo no entendido con los que vengo trabajando Ya que por ultimo dejo una tarea para la próxima clase sobre un escrito que cada uno ellos tienen que identificar conformen al conocer mas fondo el escrito y exposición. Para el día miércoles se llevaría a desarrollar basado en la socialización el continente asiático y oceánico se concluyo el tema a ala 3:00 pm de la tarde en esta instituían educativa.








EVALUACION
En el conjunto del sistema escolar el interés por realizar y concretar la educación permanente y, en su caso, recuperar la sencillez en cualquier excepcionalidad pudiera estar en el límite geografico. Este desarrollo pretende: actualizar la formación básica, mejorar la calificación profesional, desarrollar la capacidad de participación en la vida social


DIARIO DE CAMPO
OCTUBRE 17/10/2007
SOCIALIZACION
DE ASIA Y OCEANIA

Siendo las 2:00 de tarde en el colegio Manuel Humberto cadenas Vélez dentro del casco urbano de Fusagasugá. En el salón ocho cuatro de la básica secundaria con 25 alumnos y en compañía d la docente Gladis Camacho, llevaría a cabo la realización del tema a desarrollar en el aula. De la geografía de estos continentes en la que ellos tenia que identificar las costumbres, climas, religiones. Identidad cultural. Hidrografía, aunque mi idea principal era conocer mas a fondo su conocimiento intelectual es por eso que yo cogí al azar a cualquier grupo de trabajó y que me explicara que habían encontrado al analizar el escrito. Mientras los alumnos iban explicando su tema y concluían les hacia una seria de preguntas conforme a lo que explicaban, algunos me explicaban muy bien pero otros no sabían y no contestaban me toco llamar la atención. Esta serio y desanimado por las críticas de la docente Gladis hacia en forma negativa y por otro lado los alumnos no traían trabajos, no se que hacer, aunque utilice plan b otra estrategia hablar primero con los alumnos y después con la docente titular. Ya que por ultimo para la próxima clase conformen al escrito y la exposición. Para el día miércoles se llevaría a desarrollar talleres y para desarrollarlos en la clase y concluí el tema a ala 3:00 pm de la tarde en esta instituían educativa.


EVALUACION
Las actividades educativas propuestas se centrarán en el desarrollo de la habilidad del auto aprendizaje, en conexión con las propias experiencias, necesidades e intereses, por medio de la enseñanza adecuada, en centros ordinarios o específicos, y el uso de los medios de educación para dar una certeza del, porque se enseñan la metodología de socialización para cada concepto pedagógico




DIARIO DE CAMPO
OCTUBRE 24/10/2007
REVOLUCION FRANCESA

Siendo las 2:00 de tarde en el colegio Manuel Humberto cadenas Vélez dentro del casco urbano de Fusagasugá. En el salón ocho cuatro de la básica secundaria con 25 alumnos llevaría a cabo la realización del tema a desarrollar en el aula. Conforme al tema de la revolución francesa. En la que a cada alumno le repartió un escrito extenso de 4 paginas sobre la revolución francesa. Partiendo desde el primer paso la explicación de lo que tenían que hacer conforme al texto y en la que cada uno tenían que identificar el origen de la revolución, cuales fueron las principales causas, revolución de la revolución, cuales personajes fueron importantes en el transcurso de la guerra, elaboración de un mapa conceptual, elaboración de línea de tiempo. .Aunque la clase saldría bien para mi y de cómo manejaba la clase. Porque para la siguiente clase se realizaría un escrito sobre las ideas que se desarrollaron para tener en cuenta la historia escolar. Para el enfoque del análisis concerniente al tema Ya que por ultimo dejo una tarea para la próxima clase sobre un escrito como ellos se identificaran los ítems desarrollados en clase. Ya que Para el día miércoles se llevaría a cabo la socialización de la revolución francesa y di por concluido el tema a ala 3:00 pm de la tarde en esta instituían educativa.





EVALUACION
La práctica del aprendizaje comprensivo arranca de una muy concreta propuesta: partir siempre de lo que el alumno tiene, conoce, respecto de aquello que se pretende aprender. Sólo desde esa plataforma se puede conectar con los intereses del alumno y éste puede remodelar y ampliar sus esquemas perceptivos.
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DIARIO DE CAMPO
OCTUBRE 31/10/2007
REVOLUCION FRANCESA
Socialización
Siendo las 2:00 de tarde en el colegio Manuel Humberto cadenas Vélez dentro del casco urbano de Fusagasugá. En el salón ocho cuatro de la básica secundaria con 25 alumnos y en compañía de la docente Gladis Camacho, llevaría a cabo la realización del tema a desarrollar en el aula. De la. Revolución francesa formado una mesa redonda y que cada uno de los alumnos debatiera conforme a los puntos claves que dieron a conocer durante la clase anterior, aportaron bastante a mis opiniones y características que tenían conforme a analizar un escrito, resulto muy claras los inquietudes en relación docente-alumno y la docente Gladis no me chisto nada conforme la practica por la cual la metodología opcional me ha favorecido positivamente dentro del aula de esta institución
Educativa y concluí la socialización alas 3:00 pm de la jornada de tarde en la instituían educativa Manuel Humberto cárdenas Vélez





EVALUACION

Desde las aplicaciones del método científico el estudio del comportamiento de los individuos y grupos sociales en los ambientes educativos. La educación no sólo se ocupa de la conducta de profesores y estudiantes, sino que también se aplica a otros grupos como los ayudantes de los profesores, la adolescencia y aquellos emisores de ideas.

FOTO DE PRESENTACION

avance del proyecto de aula ( sistema de elecccion personalizada educativa)

COMPETENCIAS ESCOLARES
Grados 8º - 9º (13 a 16 años)

REFORMA ELECTORAL

DESCRIPCIÓN GENERAL

Con este proyecto se busca que el estudiante, basándose en una votación simulada para la personería estudiantil, utilizando la Hoja de Cálculo, asignando las curules a proveer entre los candidatos que ganan el derecho a ellas. También, como parte del ejercicio, los estudiantes deben utilizar tanto el método anterior para asignar curules (cuociente y residuo), como el actual (umbral y cifra repartidora), para que pueden comparar los resultados y reflexionar sobre las diferencias e implicaciones de ambos sistemas en el ámbito político y democrático e escolar.
El método actual de asignación de las votaciones escolares, surge como consecuencia de una reforma política constitucional que, mediante el Acto Legislativo 01 de 2003, realizó modificaciones al sistema electoral colombiano, modificaciones estas encaminadas a: fortalecer los medios de actuales como la base estudiantil, para enriquecer la participación democrática y permitir una mayor pluralidad. Teniendo en cuenta lo anterior, la utilización de la Hoja de Cálculo facilita el análisis de las diferencias entre ambos sistemas electorales, porque permite al estudiante manejar los datos de manera global y establecer las diferencias más sobresalientes que le permiten realizar un análisis.
Por otra parte, pero con relación a todo lo que antecede, se pretende que el estudiante desarrolle competencias ciudadanas tales como conocimiento, participación, reflexión y capacidad de opinión crítica y argumentada frente a los cambios introducidos a este importante mecanismo de participación ciudadana Y escolar

RECURSOS Y MATERIALES

1. Posibilidad de acceso a diferentes fuentes de investigación, como bibliotecas, libros de texto, Internet, bibliotecas en línea, etc.
2. Conocer un Modelo como "GAVILÁN" para solucionar problemas de información.
3. Es deseable que el estudiante tenga una cuenta de correo electrónico para recibir la información solicitada a páginas especializadas de Internet.
4. Los siguientes sitios (en español) ofrecen información pertinente para la realización del proyecto:

o Colombia - Acto legislativo número 01 de 2003
o Portal El Abedu
o Observatorio Electoral Latinoamericano
o Universidad de los Andes-Congreso Visible
o Vote Bien
o Procuraduría General de la Nación

Los estudiantes en grupos de 4 personas. Cada grupo recibirá, en un archivo de Excel, los datos de una votación simulada
Sobre la reforma educativa en general. Es indispensable que los estudiantes, con base en el análisis realizado, contesten las siguientes preguntas y planteen por lo menos tres argumentos para sustentarlas:

o ¿Para ustedes cuáles son los aspectos positivos y negativos de la reforma política constitucional?

o ¿Según los resultados observados, creen ustedes que los cambios realizados al sistema electoral si contribuirán a alcanzar los objetivos propuestos por la reforma política constitucional?

o ¿Si les pidieran que participaran en un debate acerca de la reforma política y electoral, en el que deban tomar una sola posición (a favor o en contra), cuál posición asumirían y por qué? ¿Qué argumentos defenderían en el debate?

THES 400 BLOWS

UNIVERSIDAD DE CUNDINAMARCA
LICENCIATURA EN EDUCACION BASICA CON ENFASIS EN CIENCIAS SOCIALES
JIMMY ANGELINO ACOSTA CODIGO: 181204101
Practica docente básica secundaria I SEMESTRE VIII
PELICULA
400 GOLPES

COMENTARIO

El video se basa en la vida del ser humano, especialmente del personaje principal que era un chico de 11 años que por su conducta era catalogado como un pésimo estudiante dentro de su mismo espacio interior que era la escuela y el mismo hogar. a Este chico le importaba muy poco su estudio. Por la conducta que el demostraba hacia el profesor de curso y sus mismos padres ya que el maltrato por parte de su madre era muy poca, pero algo de cariño por parte de su padre, el chico a verse enfrentado a situaciones de complejidad por sus compañeros y la gran sorpresa que se llevo en su interior emocional, lo desilusionó a Decidir a no volver más ala escuela y a su misma casa. Aunque el tenia un amigo que era su compañero de aula y con el disfrutaba las pocas oportunidades que le ofrecía la vida, como la diversión. En su espacio que el tenia de su estudio. Lo disfruto como se le daba la gana, cosas de niños. En su diversión se encontró con su gran sorpresa de la vida, su querida madre estaba con otro hombre, aquel niño se sintió frustrado. En aquella mañana. Un compañero de la escuela del salón de clases que se dio cuenta que el no había ido a estudiar aquella mañana. Ese gran cómplice. Un sapo del salón. Decidió contarle a su padre de esta chico que el no asistió ala escuela, y el padre se disgustó mucho. Acusado en todas partes por la sociedad, este niño decidió abandonar aquel lugar. Y su gran desprendimiento de su hogar ocasionó el gran conflicto para el. La vida le marco su destino enseñándole a mentir, robar y terminando en una cárcel sin escapatoria acabando su inocencia. Por aquellas acciones que le había marcado el destino. Lo convirtió en un preso de sus malas actuaciones llevándolo a un internado de tipo educativo donde recibió. Duro golpes por su comportamiento sino un gran aburrimiento en aquel lugar y llegando a ocasionar en el en un corto poco tiempo. Querer buscar una salida para sus problemas que lo condujeron aun mundo irreal sin oportunidad de disfrutar la esencia de la vida como un niño inocente. Y así Para dar un significado dentro de la vida de cada chico o niño de este siglo y el comentario que yo le daría es que conociendo nuestro medio se ve reflejado hoy en día dentro de las instituciones educativas hay muchos problemas en cada pensamiento que se sienta en cada pupitre encerrado en cuatro paredes. Aunque el aula encierra medios de conflictos internos entre ellos que llegan a ser reflejados en los mismos docentes . Es por eso que el futuro docente en formación debería de tener en cuenta aquellos ítems para logar cambiar aquellas cosas que son difíciles de manejar en nuestro medio educativo y pretender cambiar a una manera más eficiente la pedagogía y no pretender imitarla sino al contrario. Ayudar en nuestra formación aquellos a aquellos supuestos docentes que existen en cada escuela o colegio, que no miran los problemas de los chicos y hacer algo para ayudarlos y así las futuras generaciones tendrían un mejor del mañana.

foto de practica mhcv

sistema de eleccion personalizada escolar

Proyecto de elección personalizada

Jimmy angeling acosta

Licenciatura en educación básica con énfasis en ciencia sociales

VIII
Practica docente III

El material de apoyo y servicio educativo para el colegio Manuel Humberto cárdenas Vélez está diseñado y elaborado por los mismos estudiantes escolares con el fin de llevar a cabo el proceso de acercamiento mas cercano ala actividades dirigidas dentro de esta institución. Su intención es permitir en el adolecente el proceso del conocimiento por medio del voto escolar descubrir, sustituyendo la transmisión verbal o la tradicional elección que se esta llevando acabo en esta institución. Algunos museos cuentan con este tipo de material .
Con estas guías se pretende:
• Crear puntos focales para los estudiantes
• Integrar el contenido del aprendizaje con los conocimientos previos del adolecente y así Estimular la ética y los valores en este colegio
• Estimular la producción de soluciones posibles y alternativas
• Utilizar variedad de recursos didácticos
• Promover la autoevaluación y la evaluación cooperativa de los resultados
• Favorecer la organización y jerarquización de la información
• Orientar hacia el manejo de diversas fuentes de información
• Favorecer el logro de experiencias dinámicas y atractivas para los adolecentes y así Permitir la autonomía entre ellos
• Desarrollar habilidades de investigación
Este material se elabora con base en lo concreto y en los objetos, a partir de los cuales se inicia el conocimiento a través de la observación personal y objetiva de la realidad. La observación se propone como técnica pedagógica para desarrollar en la guía. Concentran el interés, no en la totalidad de la colección, sino en la riqueza particular del bien cultural como premisa introductoria y motivadora del conocimiento.

El material me permite como futuro docente en formación la organizar de acuerdo a unos objetivos y al tema que pretende desarrollar en el salón de clase. Por lo cual me Sirve para reforzar esta asignatura determinada en el texto escolar no es suficiente, para iniciar y culminar cada actividad o para trabajar una temática de acuerdo se considere importante tratar.
Igualmente, está diseñado para que el alumno tenga un espacio permanente para expresar sus saberes previos y sus opiniones. Así podrá reflexionar acerca de lo que sabe y lo que no sabe, acerca de las temáticas propuestas, y a partir de esa reflexión, convertirse en un sujeto activo que le permita confrontar nuestros conceptos, construir ideas nuevas o resignificar los que tenía.
Al diseñar el proyecto se tenga en cuenta lo siguiente:

PREPARACIÓN

• Definición del tema de acuerdo al contenido para el proyecto
• . El material puede versar sobre la vida misma de la institución y determinando este sobre n proceso sobre las necesidades que presenten los estudiantes pero respecto al tema. debe estar de acuerdo con los objetivos del proyecto educativo del aula.
• Objetivos: cognitivos, actitudes y motrices
• Nivel cognitivo y edad del grupo
• Metodología activa y participativa a partir de la observación de los objetos

PRESENTACIÓN Y DISEÑO

• Diseño. El acompañamiento será en cada clase de mi práctica partiendo con dibujos, desarrollos como trabajo de campo en baky que estoy llevando cada lunes durante el semestre, de tal manera que no se parezca al cuestionario tradicional y tenga una presentación informal sin olvidar su carácter científico y educativo.
• Corto y sencillo. El proyecto se esta desarrollando en un tiempo aproximado de 4 meses .
• Organizado. Tengo en cuenta una secuencia lógica que se esta ordenando, temáticamente según el proceso que yo le estoy empleando.
• Claridad en las indicaciones o instrucciones. Para explicar lo que los chicos del grado 804 puedan realizar durante los pasos a seguir para que sean capaces de desarrollar el proyecto con autonomía y sin la intervención del educador. Ejemplo: dirígete al computador..., has la cuenta u observaciones de cada candidato..., observa la votación durante el resultado final resultado...

CONTENIDO
• Introducción explicativa.
• Presentación general del tema dentro de un contexto espacio-temporal. También incluye una delimitación del tema y una motivación hacia el fin de enfoque que tendrá el proyecto.
• Desarrollo del tema. A partir de los objetivos propuestos y de los objetos seleccionados para llevar a cabo la actividad esta dentro de mi practica del uso de las horas en el área de las ciencia sociales estoy explicando, cada paso del proyecto con actividades a acuerdo con lo que han visto en cada clase, y así logar una mayor eficiencia de trabajo.
• Conclusión. De tipo cognitivo y valorativo. Ejemplo: Imagínate que eres un jurado de un concursó de música rock, cual de los grupos tiene mas talento para ser el ganador.has un resultado exacto de cada candidato.

ELABORACIÓN
• Selección de objetos: de acuerdo con una cultura o tema y que permitan establecer relaciones con otras piezas. Éstas deben ser significativas en el contexto cultural. Escoja las piezas novedosas y que sean del interés para el adolecente. Ejemplo: Oso de anteojo, iguana, flamingo...
• Información científica: es un instrumento más para ayudar a contestar los interrogantes o interpretar los datos. Permite aprender a identificar formas, usos, valores del objeto y dar pautas para ordenar los datos adquiridos. Es discontinua en la medida en que está relacionada con la vida cotidiana del colegio. En se ofrecen a un modo de pistas que sugieren ciertas interpretaciones de lo que se haciendo y analiza ; ayudando a entender lo que se esta empleando ala necesidad de la institución. Ejemplo: Los flamingos habitan en la Guajira y constituyen su nido en el barro.
• Diseño de actividades: variadas, talleres llevados a cabo en mi practica que son y orientación a que el adolecente obsérvelo los diferentes paso de elaboración de este proyecto educativo. Ejemplo: Esta es la cola de un mamífero. ¿Podrías terminar el dibujo?
• Vocabulario adecuado. Estoy incluyendo un material la definición de los términos que resulten desconocidos. Ejemplo: Hoy te vas a convertir en un "investigador", aquella persona que estudia diferencias de la vida en la sociedad...
• Tipo de preguntas: están relacionadas con proyecto que se están incrustando ala necesidad este grado y tienen como fin la descripción, comprensión o contextualización del mismo.

La solución de los interrogantes que busca el sistema de elección personalizada educativa, haciendo uso de otras piezas que se exponen, del bagaje cultural personal y de los recursos intelectuales de cada individuo. Ejemplo: ¿Qué imágenes observas en la decoración de ésta vasija?
Dirigidas a provocar la reflexión y la observación de los objetos. Ejemplo: Observa la cola de la iguana. ¿Para qué crees que le sirve?
Combinar preguntas sobre hechos observables con preguntas que permiten la interpretación personal. Ejemplo: ¿Cuántos metros crees que puede llegar a tener una palma?
Claras y precisas. Ejemplo: ¿Cuál es su color?
Incluir preguntas subjetivas relacionadas con una situación afectiva. Ejemplo: Aunque te guste la carne de la iguana, recuerda que si la comes, estás contribuyendo a que esta especie desaparezca. ¿ Te gustaría que esto sucediera?
Incluir preguntas abiertas pero que tengan pista para contrarrestar la respuesta mediante la comparación. Ejemplo: ¿En que parte de cuerpo se lleva esta pieza?. Observa la siguiente pieza y confirma tu respuesta.
Evitar que en el proceso de descubrimiento prime la recopilación de información. Hacer las preguntas a partir de las piezas haciendo actuar mecanismos de asociación.
Algunas de las preguntas formuladas podrán ser contestadas con los conocimientos previos de cada adolecente. Otras requieren de otro tipo de información y el alumno debe hacer un esfuerzo por averiguar. Ejemplo: Averigua que significan cada uno de los anillos que tiene el tronco de la palma de cera.
En general, las guías puede ser punto de partida para desarrollar un tema o servir de culminación. Su diseño esta orientado por la búsqueda y aplicación de estrategias que favorezcan nuevas y originales situaciones de aprendizaje, y no por la necesidad de controlar los resultados.
A través de las actividades se hará ver que hay discrepancias y coincidencias entre las ideas del docente y del alumno, y entre los alumnos mismos y cómo éstas deben ser respetadas.
La experiencia personal se convierte en el núcleo del aprendizaje y provoca que el adolecente cambie su organización de sí mismo y Surgen nuevos pensamientos, sentimientos, actitudes, valores, habilidades y normas de actuación que se integran a su personalidad.

EVALUACIÓN
• Valorar el contenido temático del material
• Comprobar que el lenguaje es el adecuado
• Asegurar que se hayan cumplido los objetivos
• Recoger información sobre la efectividad del material
• Permitir que los adolecentes participen en la evaluación del material y de la actividad.

propuesta pedagogica

UNIVERSIDAD DE CUNDINAMARCA
LICENCIATURA EN EDUCACION BASICA CON ENFISIS ENCIENCIA SOCIALES

JIMMYA ANGELINO ACOSTA

PRACTICA DOCENTE III

PROPUESTA PEDAGOGICA

SISTEMA DE ELECCIÓN ELECTORAL EDUCATIVA

Fundamentación

Este Curso pretende fomentar la reflexión en torno a la pluralidad de marcos epistemológicos y metodológicos que se ponen en juego al abordar las Ciencias Sociales y su objeto de estudio, desde una perspectiva procesual. El análisis de la complejidad de la realidad social y de la misma práctica contribuye se reconozca como un agente transformador.

OBJETIVOS GENERALES

- Brindar una propuesta de capacitación que tome en cuenta los diferentes aspectos de la transformación educativa.
- Transferir conocimientos adquiridos por medio del diseño y ejecución de proyectos contextualizados al docente.
- Favorecer el desarrollo de una actitud científica que implique apropiarse de los conocimientos formales, procedimientos de investigación y problematización, propios de las Ciencias Sociales.
- Posibilitar la reflexión sobre las prácticas educativas y sobre la finalidad de la enseñanza de las Ciencias Sociales.

objetivos especificos

- Elaborar propuestas pedagógicas que consideren la complejidad de la realidad social, las Ciencias Sociales, la educación y sus interrelaciones.
- Resignificar las prácticas pedagógicas dentro del actual marco de reforma.
- Comprender al alumno como "un portador de saberes sobre la realidad social que da contenido a las Ciencias Sociales y a la intervención docente".
- Asesorar mi formación docente en la elaboración, ejecución y seguimiento de propuestas pedagógicas.


METERIAL DE ESTUDIO

Material impreso, audivisules y talleres de acuerdo al tema al plantear.

CONTENIDOS

Los contenidos se inscribieron en los propuestos por los Contenidos Básicos Comunes para esta área y nivel. Se distribuyeron de la siguiente manera:
- Categorías más destacadas de las Ciencias Sociales.
- El sentido de las Ciencias Sociales.
- Problemas relevantes de la enseñanza de las Ciencias Sociales en
- Diseño de experiencias de enseñanza y aprendizaje.

ACTIVIDADES

Trabajo individual y grupal en relación a los contenidos propuestos. Asesoramiento en elaboración y aplicación de proyectos y orientación sobre contenidos específicos del área para desarrollarlos con los alumnos.

LUGAR DE UBICACIÓN

Unidad educativa Manuel Humberto cárdenas Vélez


CURSO DE BASICA SECUNDARIA

804 grado Jornada tarde


HORARIO

LUNES MIERCOLES

12: OO AM -2:00PM 1:00 PM -3:00PM


mi práctica docente en el aula

La práctica Se efectuara entiendose como una acción que permite innovar, profundizar y transformar el proceso de enseñanza de mi futura formación docente en el aula. La práctica docente está unida a la realidad del aula, debido a que todo lo que hace el docente se refiere a lo que se hace en la vida cotidiana de la escuela, esta inscripción hace posible una producción de conocimientos a partir del abordaje de la práctica docente como un objeto de conocimiento, para los sujetos que intervienen, por eso la práctica estará delimitada en el orden de la praxis como proceso de comprensión, creación y transformación de un aspecto de la realidad educativa.
Mi deseo como futuro docente es de mejorar el proceso de enseñanza y de aprendizaje y estimular el pensamiento creativo y crítico del estudiante, preparándome para superar la comprensión de la enseñanza como una forma de actuación del sistema social. Desde esta perspectiva mi enseñanza que se me otorga un carácter mediador, evidenciando la importancia de hacer todos los necesarios para mi conocimiento profesional,

UNIVERSIDAD DE CUNDINAMARCA
Licenciatura en educación básica con énfasis en ciencias sociales
JIMMY ANGELINO ACOSTA

PRACTICA DOCENTE SECUNDARIA I
SEMESTRE VIII

PROYECTO DE AULA

SISTEMA DE ELECCION PERSONALIZADA EDUCATIVA

Por qué y el para qué se realizara el Proyecto de Aula
R/ esta de acuerdo ala necesidad del colegio Manuel Humberto cárdenas Vélez, ya sea en con el ámbito de despertar en los estudiantes un mejor nivel educativo pero especialmente a los adolecentes del grado 8 de bachillerato de dicha institución.
Cómo se concibe el conocimiento atraves del proyecto a desarrollar

R/ el conocimiento a desarrollar será de una manera muy adecuada para tener en cuanta las mejorías de esta institución para poder desarrollar la practica, en esta institución pero las herramientas necesarias para poder moldear el sistema de enseñanza que se encuentra en dentro del aula.
A quién se dirige y dónde se ubica este proyecto de aula

R/ el proyecto por lo cual se dirige ala misma institución educativa y para la misma institución escolar. Por lo cual el proyecto será extraído del colegio Teodoro villaveces, no para fines de copia y reproducción sino para beneficio de una comunidad por la cual la necesita. y su ubicación será en el colegio Manuel Humberto. Partiendo como objetivo el grado 8. Con trabajos de campo y talleres de acuerdo al exigencia que se ofrece en este curso.

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